Olá
Eu sou Carla Pedroo, aluna do curso de Especialização em TICS, do pólo de Santana do Livramento. Neste blog, apresento uma possibilidade de uso de módulo didático para trabalhar o tema drogas com uma turma de 7ª série do ensino fundamental.
O módulo foi desenvolvido a luz dos Três Momentos Pedagógicos, e faz uso de distintas estratégias de ensino, como jogo didático, fórum, blog, wiki, mapa conceitual, atividade prática, vídeo, textos de divulgação científica, dentre outros.
Espero que gostem e que seja útil.
Um forte abraço.
Bom proveito.
Carla
segunda-feira, 21 de junho de 2010
Título, tema e dados da escola de atuação!
1. Título: Possibilidades para o ensino de drogas no nível fundamental mediante a construção de um módulo didático
2. Tema do projeto: Ensinar o que são drogas, seus efeitos no corpo humano e sua influencia no âmbito social.
3. Dados de identificação:
Escola: uma escola pública, central, da localidade de Santa Maria
Nível de ensino: Ensino Fundamental
Série: sétima (8º ano)
Duração do projeto: 16 horas-aula.
2. Tema do projeto: Ensinar o que são drogas, seus efeitos no corpo humano e sua influencia no âmbito social.
3. Dados de identificação:
Escola: uma escola pública, central, da localidade de Santa Maria
Nível de ensino: Ensino Fundamental
Série: sétima (8º ano)
Duração do projeto: 16 horas-aula.
Justificativa de escolha do tema!
Quanto ao tema escolhido, achei interessante dado que normalmente, quando abordamos drogas nas escolas, este tema é muito amplo, pode abrir leques para várias interpretações ou mesmo várias brechas para questionamentos contraditórios. Muitos professores quando abordam este conteúdo em sala de aula, citam apenas os tipos de drogas, com ênfase, nas de mais efeitos (maconha, crack, loló, etc). Ou então, muitos docentes ao definirem drogas afastam-se do conceito científico, associado-as principalmente aos malefícios causados por estas substâncias (ARAÚJO, 2003). Além disso, nos último ano, a mídia, peculiarmente, a RBSTV do Rio Grande do Sul tem realizado várias campanhas publicitárias com o lema "Drogas, nem pensar!". Isto se deve, em especial, ao aumento de consumidores de crack.
Partindo das considerações acima citadas e do pressuposto de que a questão das drogas a nível de ensino fundamental, deve ser ensinada de forma especifica e direcionada, resolvi trabalhar o tema drogas, procurando problematizar o que se compreende por droga: O que é droga? Será que todas as drogas fazem mal? Que tipos de drogas conhecemos?
ARAÚJO, C. et.al. Conhecimento de um grupo de professores de ensino Fundamental e médio sobre drogas psicotrópicas. Atas...Encontro Nacional de Pesquisadores em Educação em Ciências, IV, Florianóplis, 2003.
Partindo das considerações acima citadas e do pressuposto de que a questão das drogas a nível de ensino fundamental, deve ser ensinada de forma especifica e direcionada, resolvi trabalhar o tema drogas, procurando problematizar o que se compreende por droga: O que é droga? Será que todas as drogas fazem mal? Que tipos de drogas conhecemos?
ARAÚJO, C. et.al. Conhecimento de um grupo de professores de ensino Fundamental e médio sobre drogas psicotrópicas. Atas...Encontro Nacional de Pesquisadores em Educação em Ciências, IV, Florianóplis, 2003.
Três Momentos Pedagógicos - 3MP
O projeto desenvolvido foi estruturado segundo os 3MP propostos por Delizoicov e Angotti (1991) e consiste nas seguintes etapas: Problematização Inicial, Organização do Conhecimento e Aplicação do Conhecimento.
No primeiro momento pedagógico do MD, chamado de Problematização Inicial (PI), ocorre à apresentação de questões e/ou situações problema, que permitem mapear as pré-concepções dos alunos, fazê-lo sentir a necessidade de adquirir outros conhecimentos, e desestabilizá-lo quanto as suas convicções sobre o assunto a ser tratado.
O segundo momento, denominado Organização do Conhecimento (OC), visa à sistematização da informação necessária para a compreensão do tema em estudo e da PI. Este momento serve para o aluno perceber a existência de outras visões e explicações para as situações problemas, permitindo compará-las com as suas.
A Aplicação do Conhecimento (AC) tem por objetivo sintetizar o assunto trabalhado, retomar a análise das questões da PI, para verificar as alterações das respostas dos alunos, e aplicar novas situações, que podem ser explicadas pelo mesmo conhecimento.
No primeiro momento pedagógico do MD, chamado de Problematização Inicial (PI), ocorre à apresentação de questões e/ou situações problema, que permitem mapear as pré-concepções dos alunos, fazê-lo sentir a necessidade de adquirir outros conhecimentos, e desestabilizá-lo quanto as suas convicções sobre o assunto a ser tratado.
O segundo momento, denominado Organização do Conhecimento (OC), visa à sistematização da informação necessária para a compreensão do tema em estudo e da PI. Este momento serve para o aluno perceber a existência de outras visões e explicações para as situações problemas, permitindo compará-las com as suas.
A Aplicação do Conhecimento (AC) tem por objetivo sintetizar o assunto trabalhado, retomar a análise das questões da PI, para verificar as alterações das respostas dos alunos, e aplicar novas situações, que podem ser explicadas pelo mesmo conhecimento.
Objetivos e disciplinas participantes!
Objetivos visados:
·Apresentar uma proposta de Módulo Didático sobre o tema drogas.
·Propor o uso de diferentes estratégias de ensino, para abordar diferentes aspectos do tema escolhido;
·Proporcionar uma amostra de trabalho desenvolvido segundo os Três Momentos Pedagógicos (DELIZOICOV e ANGOTTI, 1991).
Conteúdos desenvolvidos com o projeto:
O desenvolvimento do Módulo Didático abordará as disciplinas de Biologia, Química, Física, Português, História e Filosofia. A Biologia focaliza estudos sobre anatomia e fisiologia dos sistemas afetados pelas drogas, a Química sobre constituição química das drogas, suas propriedades, e suas concentrações relacionadas ao efeito, a Física busca entendimentos sobre potencial elétrico, polarização/despolarização, que são conceitos necessários para compreender sinapse elétrica (sistema nervoso, base para entender os efeitos nos demais sistemas), a Língua Portuguesa cuidará da correção gramatical e produção de textos na forma de wiki, a História e a Filosofia focalizam o estudo das leis brasileiras que discorrem a respeito da drogas e do tráfico, e a questão da legalidade das drogas a nível nacional e internacional.
·Apresentar uma proposta de Módulo Didático sobre o tema drogas.
·Propor o uso de diferentes estratégias de ensino, para abordar diferentes aspectos do tema escolhido;
·Proporcionar uma amostra de trabalho desenvolvido segundo os Três Momentos Pedagógicos (DELIZOICOV e ANGOTTI, 1991).
Conteúdos desenvolvidos com o projeto:
O desenvolvimento do Módulo Didático abordará as disciplinas de Biologia, Química, Física, Português, História e Filosofia. A Biologia focaliza estudos sobre anatomia e fisiologia dos sistemas afetados pelas drogas, a Química sobre constituição química das drogas, suas propriedades, e suas concentrações relacionadas ao efeito, a Física busca entendimentos sobre potencial elétrico, polarização/despolarização, que são conceitos necessários para compreender sinapse elétrica (sistema nervoso, base para entender os efeitos nos demais sistemas), a Língua Portuguesa cuidará da correção gramatical e produção de textos na forma de wiki, a História e a Filosofia focalizam o estudo das leis brasileiras que discorrem a respeito da drogas e do tráfico, e a questão da legalidade das drogas a nível nacional e internacional.
Problematização Inicial – Classificação de diferentes rótulos de produtos em drogas ou não-drogas
Para realização desta atividade, deve-se levar para a sala de aula, quarenta rótulos de diferentes produtos e algumas imagens impressas (cerveja, remédios, chocolate, açúcar, maconha, cigarro, guaraná em pó, ervas medicinais, refrigerantes, café, chã, dentre outros). Estes rótulos ficarão dentro de uma caixa, da qual cada aluno retirará um rótulo, aleatoriamente, em seguida, deve escrever seu nome atrás do mesmo e, depositar em uma segunda caixa que dizia "ISTO É DROGA", ou em uma terceira caixa, intitulada "ISTO NÃO É DROGA", segundo os seus conhecimentos prévios. Após, os alunos realizarem o solicitado, o professor deve retirar os rótulos das caixas "ISTO É DROGA" e "ISTO NÃO É DROGA", e socializar as respostas com a turma.
Caixa de onde os alunos tiravam os rótulos
Caixa usada para classificar em “Isto é Droga”
Caixa usada para classificar em “Isto não é droga”
Alguns rótulos utilizados
Para realização desta atividade, deve-se levar para a sala de aula, quarenta rótulos de diferentes produtos e algumas imagens impressas (cerveja, remédios, chocolate, açúcar, maconha, cigarro, guaraná em pó, ervas medicinais, refrigerantes, café, chã, dentre outros). Estes rótulos ficarão dentro de uma caixa, da qual cada aluno retirará um rótulo, aleatoriamente, em seguida, deve escrever seu nome atrás do mesmo e, depositar em uma segunda caixa que dizia "ISTO É DROGA", ou em uma terceira caixa, intitulada "ISTO NÃO É DROGA", segundo os seus conhecimentos prévios. Após, os alunos realizarem o solicitado, o professor deve retirar os rótulos das caixas "ISTO É DROGA" e "ISTO NÃO É DROGA", e socializar as respostas com a turma.
Caixa de onde os alunos tiravam os rótulos
Caixa usada para classificar em “Isto é Droga”
Caixa usada para classificar em “Isto não é droga”
Alguns rótulos utilizados
Problematização Inicial 2
Problematização Inicial – Construção de um fórum para discutir as concepções prévias dos alunos a respeito do que consideram drogas dentre outros aspectos
No laboratório de informática da escola, os alunos sentarão em duplas, conforme o número de computadores disponíveis. O computador já deve estar na página do fórum criado, previamente, pelo professor. Em seguida, o professor deve explicar aos alunos no que consiste o fórum, como postar seus comentários e como opinar sobre os comentários dos colegas.
Cabe lembrar que as duplas devem conversar para elaborar a resposta e para comentar as respostas dos colegas.
A atividade proposta no fórum consiste em discutir as questões que seguem:
O que você entende por droga?
Quais os tipos de drogas que você mais houve comentar?
Em sua opinião, quais os prejuízos físicos, psicológicos e sociais causados pelo uso de drogas lícitas e/ou ilícitas?
Qual sua opinião sobre o envolvimento de adolescentes e jovens com as drogas?
Quais os fatores que levam as pessoas a recorrerem ao uso abusivo de drogas?
Que alternativas proporia a um usuário de drogas?
Conhece ou convive com algum usuário de drogas? Quais os sintomas observados em um drogado?
O que mais preocupa ou chama sua atenção em relação a essa temática?
Um site para criação de fóruns de discussão é: http://www.criarsites.com/forum-de-discussao-gratis/
No laboratório de informática da escola, os alunos sentarão em duplas, conforme o número de computadores disponíveis. O computador já deve estar na página do fórum criado, previamente, pelo professor. Em seguida, o professor deve explicar aos alunos no que consiste o fórum, como postar seus comentários e como opinar sobre os comentários dos colegas.
Cabe lembrar que as duplas devem conversar para elaborar a resposta e para comentar as respostas dos colegas.
A atividade proposta no fórum consiste em discutir as questões que seguem:
O que você entende por droga?
Quais os tipos de drogas que você mais houve comentar?
Em sua opinião, quais os prejuízos físicos, psicológicos e sociais causados pelo uso de drogas lícitas e/ou ilícitas?
Qual sua opinião sobre o envolvimento de adolescentes e jovens com as drogas?
Quais os fatores que levam as pessoas a recorrerem ao uso abusivo de drogas?
Que alternativas proporia a um usuário de drogas?
Conhece ou convive com algum usuário de drogas? Quais os sintomas observados em um drogado?
O que mais preocupa ou chama sua atenção em relação a essa temática?
Um site para criação de fóruns de discussão é: http://www.criarsites.com/forum-de-discussao-gratis/
Organização do Conhecimento - Atividade 1
Organização do Conhecimento – Uso de jogo didático para abordar sobre os tipos de drogas
O objetivo desta aula é estabelecer o que é droga, reconhecer a existência de drogas licitas e ilícitas e, distinguir drogas estimulantes, depressoras e alucinógenas. Para tanto, elaborei um jogo didático (JD), de modo que, os alunos ao jogar deparem-se com questões sobre o tema.
Inicialmente, os alunos dividem-se em 3 grupos. Cada grupo é subdividido em 2, de modo que, fique cerca de 4 a 5 alunos, em cada subgrupo.
O JD foi estruturado segundo as regras do "Passa ou Repassa" e consiste em: cada subgrupo retira uma pergunta de uma caixa e diz "Respondo ou Passo", caso passe a pergunta, o outro grupo deve dizer, "Respondo ou Repasso". Ao retornar a pergunta ao grupo inicial, este pode respondê-la, ou então, não ganha pontos. Os pontos são anotados pelo juiz, que também conferi as respostas.
Cada exemplar do jogo contém 40 cartões-pergunta, uma cartela para anotação das respostas dos subgrupos e um cartão com as respostas. Todo o jogo é elaborado com material de baixo custo: impressão das respostas e tabelas em folha ofício, caixas de leite e papel contact transparente.
Após o jogo, realizasse uma exposição sobre o tema baseada no que os alunos aprenderam jogando. Para sintetizar, é interessante entregar uma folha com todo o conteúdo trabalhado e discutido com o JD.
Fotos do material do jogo didático
Exemplos de questões que podem compor o jogo didático
Extrato da tabela com o gabarito das questões – Esta fica com o juiz (aluno)
Extrato da tabela onde o juiz anota os pontos
O objetivo desta aula é estabelecer o que é droga, reconhecer a existência de drogas licitas e ilícitas e, distinguir drogas estimulantes, depressoras e alucinógenas. Para tanto, elaborei um jogo didático (JD), de modo que, os alunos ao jogar deparem-se com questões sobre o tema.
Inicialmente, os alunos dividem-se em 3 grupos. Cada grupo é subdividido em 2, de modo que, fique cerca de 4 a 5 alunos, em cada subgrupo.
O JD foi estruturado segundo as regras do "Passa ou Repassa" e consiste em: cada subgrupo retira uma pergunta de uma caixa e diz "Respondo ou Passo", caso passe a pergunta, o outro grupo deve dizer, "Respondo ou Repasso". Ao retornar a pergunta ao grupo inicial, este pode respondê-la, ou então, não ganha pontos. Os pontos são anotados pelo juiz, que também conferi as respostas.
Cada exemplar do jogo contém 40 cartões-pergunta, uma cartela para anotação das respostas dos subgrupos e um cartão com as respostas. Todo o jogo é elaborado com material de baixo custo: impressão das respostas e tabelas em folha ofício, caixas de leite e papel contact transparente.
Após o jogo, realizasse uma exposição sobre o tema baseada no que os alunos aprenderam jogando. Para sintetizar, é interessante entregar uma folha com todo o conteúdo trabalhado e discutido com o JD.
Fotos do material do jogo didático
Exemplos de questões que podem compor o jogo didático
Extrato da tabela com o gabarito das questões – Esta fica com o juiz (aluno)
Extrato da tabela onde o juiz anota os pontos
Organização do Conhecimento - Atividade 2
Organização do Conhecimento – Uso de textos de divulgação cientifica para explicar os efeitos das drogas no corpo
Pede-se que os alunos se organizem em cinco grupos. Em seguida, é distribuído um texto diferente para cada grupo, mas que se integram. O primeiro texto relata o caminho que as drogas percorrem no nosso corpo, passando uma visão do interior do corpo humano. O segundo texto fala dos efeitos do álcool. O terceiro aborda sobre os efeitos de drogas, como cocaína, maconha e crack. Também se dá um texto sobre a nicotina, os efeitos do cigarro, tanto individuais quanto sociais. E, o quinto texto conta sobre a cafeína e seus efeitos.
Então, informa-se aos grupos, o tempo para leitura. Após, a leitura pede-se para que eles escrevam no caderno os pontos mais importantes do texto, pois isto facilita a organização da apresentação, realizada, posteriormente, para o restante da turma. Após todos os grupos discutirem seus textos, iniciam-se as apresentações. A partir destas, o professor deve realizar uma exposição, baseada nas dúvidas e comentários.
Sites dos textos usados:
http://www.unifesp.br/dpsicobio/cebrid/folhetos/alcool_.htm
http://www.passeiweb.com/saiba_mais/voce_sabia/drogas_cocaina_crack
http://oficina.cienciaviva.pt/~pw020/g/tabaco.htm
http://www.portaleducacao.com.br/farmacia/artigos/350/efeitos-da-cafeina
http://boasaude.uol.com.br/lib/ShowDoc.cfm?LibDocID=4724&ReturnCatID=1796
Pede-se que os alunos se organizem em cinco grupos. Em seguida, é distribuído um texto diferente para cada grupo, mas que se integram. O primeiro texto relata o caminho que as drogas percorrem no nosso corpo, passando uma visão do interior do corpo humano. O segundo texto fala dos efeitos do álcool. O terceiro aborda sobre os efeitos de drogas, como cocaína, maconha e crack. Também se dá um texto sobre a nicotina, os efeitos do cigarro, tanto individuais quanto sociais. E, o quinto texto conta sobre a cafeína e seus efeitos.
Então, informa-se aos grupos, o tempo para leitura. Após, a leitura pede-se para que eles escrevam no caderno os pontos mais importantes do texto, pois isto facilita a organização da apresentação, realizada, posteriormente, para o restante da turma. Após todos os grupos discutirem seus textos, iniciam-se as apresentações. A partir destas, o professor deve realizar uma exposição, baseada nas dúvidas e comentários.
Sites dos textos usados:
http://www.unifesp.br/dpsicobio/cebrid/folhetos/alcool_.htm
http://www.passeiweb.com/saiba_mais/voce_sabia/drogas_cocaina_crack
http://oficina.cienciaviva.pt/~pw020/g/tabaco.htm
http://www.portaleducacao.com.br/farmacia/artigos/350/efeitos-da-cafeina
http://boasaude.uol.com.br/lib/ShowDoc.cfm?LibDocID=4724&ReturnCatID=1796
Organização do Conhecimento - Atividade 3
Organização do Conhecimento – Construção de um wiki sobre as leis brasileiras que abordam sobre drogas e tráfico
Estas aulas têm por objetivo discutir com os alunos o que as leis brasileiras relatam a respeito do consumo e tráfico de drogas. Para tanto, os alunos deverão formar duplas, e pesquisar sobre as leis na internet.
Com a leitura de diferentes sites, cada duas duplas construíram um wiki, ou seja, cada texto colaborativo é produzido por quatro alunos.
Na primeira aula, o professor deve ensinar como construir um wiki. Nas aulas consecutivas, o professor ensinará os alunos a pesquisar na internet.
Ao final, os alunos deverão escrever um texto que contenha entre 20 e 30 linhas, apresentando os seguintes itens: título, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências bibliográficas.
Site para construção dos wikis: http://igovexplica.wiki.zoho.com/Criando-o-Wiki.html
Sites disponibilizados para pesquisa dos alunos:
http://veja.abril.com.br/idade/exclusivo/perguntas_respostas/leis-sobre-drogas/index.shtml
http://www.estadao.com.br/noticias/geral,brasil-evolui-em-leis-sobre-drogas-aponta-orgao-da-onu,326694,0.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2006/lei/l11343.htm
http://www.adroga.casadia.org/leis/index.htm
http://psicoativas.ufcspa.edu.br/legislacao.html
Estas aulas têm por objetivo discutir com os alunos o que as leis brasileiras relatam a respeito do consumo e tráfico de drogas. Para tanto, os alunos deverão formar duplas, e pesquisar sobre as leis na internet.
Com a leitura de diferentes sites, cada duas duplas construíram um wiki, ou seja, cada texto colaborativo é produzido por quatro alunos.
Na primeira aula, o professor deve ensinar como construir um wiki. Nas aulas consecutivas, o professor ensinará os alunos a pesquisar na internet.
Ao final, os alunos deverão escrever um texto que contenha entre 20 e 30 linhas, apresentando os seguintes itens: título, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências bibliográficas.
Site para construção dos wikis: http://igovexplica.wiki.zoho.com/Criando-o-Wiki.html
Sites disponibilizados para pesquisa dos alunos:
http://veja.abril.com.br/idade/exclusivo/perguntas_respostas/leis-sobre-drogas/index.shtml
http://www.estadao.com.br/noticias/geral,brasil-evolui-em-leis-sobre-drogas-aponta-orgao-da-onu,326694,0.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2006/lei/l11343.htm
http://www.adroga.casadia.org/leis/index.htm
http://psicoativas.ufcspa.edu.br/legislacao.html
Organização do Conhecimento – Discussão dos aspectos sociais mediante o vídeo “O Monstro”, da RBS
Link do vídeo do you tube:
http://mediacenter.clicrbs.com.br/rbstvrs-player/45/player/79294/minimetragem-2009-o-monstro/1/index.htm
A proposta tem por objetivo problematizar as implicações sociais do uso ou abuso de drogas. Para tanto, pede-se aos alunos que formem um grande círculo, de modo que todos possam participar da discussão, sem ter que ir à frente da turma. Em seguida, será exibido um mini-metragem produzido pela RBS-TV, chamado O Monstro. Este vídeo, na forma de desenho animado, tem duração de 2 minutos e, aborda o que ocorre com os usuários de drogas, além de fazer uma síntese sobre as implicações do uso de drogas no meio social e suas conseqüências para o individuo.
Para análise do vídeo, e posterior discussão na turma, o professor pode aplicar as seguintes questões:
“É possível aprender algo através das drogas, ou pelo menos sobre elas, ao invés de simplesmente sofrer os seus efeitos?”
"Em uma “balada”, existe diferença entre drogas licitas e ilícitas?"
"Qual a representação simbólica da fumaça no filme?"
"Quando o individuo passa a consumir substâncias que modificam as percepções e o comportamento das pessoas, quem são os últimos amigos a se afastarem?"
"O que você diria para um amigo que é dependente de drogas? Você acha que existe alguma saída?"
Link do vídeo do you tube:
http://mediacenter.clicrbs.com.br/rbstvrs-player/45/player/79294/minimetragem-2009-o-monstro/1/index.htm
A proposta tem por objetivo problematizar as implicações sociais do uso ou abuso de drogas. Para tanto, pede-se aos alunos que formem um grande círculo, de modo que todos possam participar da discussão, sem ter que ir à frente da turma. Em seguida, será exibido um mini-metragem produzido pela RBS-TV, chamado O Monstro. Este vídeo, na forma de desenho animado, tem duração de 2 minutos e, aborda o que ocorre com os usuários de drogas, além de fazer uma síntese sobre as implicações do uso de drogas no meio social e suas conseqüências para o individuo.
Para análise do vídeo, e posterior discussão na turma, o professor pode aplicar as seguintes questões:
“É possível aprender algo através das drogas, ou pelo menos sobre elas, ao invés de simplesmente sofrer os seus efeitos?”
"Em uma “balada”, existe diferença entre drogas licitas e ilícitas?"
"Qual a representação simbólica da fumaça no filme?"
"Quando o individuo passa a consumir substâncias que modificam as percepções e o comportamento das pessoas, quem são os últimos amigos a se afastarem?"
"O que você diria para um amigo que é dependente de drogas? Você acha que existe alguma saída?"
Aplicação do Conhecimentoo - Atividade 1
Aplicação do Conhecimento – Construção de um blog
Na primeira aula, que é um período, o professor explicará no que consiste a atividade e pedirá que os alunos se organizem em trios. Em seguida, os alunos serão convidados para ir ao laboratório de informática. Lá, os alunos trabalharam segundo os trios formados. Então, o professor deve ensiná-los a acessar o google, digitar blogger e criar um blog, para cada grupo de alunos. Caso dê tempo, o professor deve ensinar os alunos a configurarem a página do blog, de acordo com a vontade deles (perfil, caracterização da página,...). Após, para ensinar como se faz postagens, o professor pedirá aos alunos que escrevam uma postagem apresentando o grupo. E explicará como postar fotos ou imagens e como pesquisar na internet e inserir a pesquisa no blog.
Será solicitado aos alunos que retomem as questões da aula de problematização inicial:
O que você entende por droga?
Quais os tipos de drogas que você mais houve comentar?
Em sua opinião, quais os prejuízos físicos, psicológicos e sociais causados pelo uso de drogas lícitas e/ou ilícitas?
Qual sua opinião sobre o envolvimento de adolescentes e jovens com as drogas?
Quais os fatores que levam as pessoas a recorrerem ao uso abusivo de drogas?
Que alternativas proporia a um usuário de drogas?
Conhece ou convive com algum usuário de drogas? Quais os sintomas observados em um drogado?
O que mais preocupa ou chama sua atenção em relação a essa temática?
Em seguida, o professor deve pedir aos alunos que façam postagens procurando responder novamente às questões propostas, de acordo com o que aprenderam em aula.
Nesta etapa, os alunos poderão pesquisar na internet.
Na primeira aula, que é um período, o professor explicará no que consiste a atividade e pedirá que os alunos se organizem em trios. Em seguida, os alunos serão convidados para ir ao laboratório de informática. Lá, os alunos trabalharam segundo os trios formados. Então, o professor deve ensiná-los a acessar o google, digitar blogger e criar um blog, para cada grupo de alunos. Caso dê tempo, o professor deve ensinar os alunos a configurarem a página do blog, de acordo com a vontade deles (perfil, caracterização da página,...). Após, para ensinar como se faz postagens, o professor pedirá aos alunos que escrevam uma postagem apresentando o grupo. E explicará como postar fotos ou imagens e como pesquisar na internet e inserir a pesquisa no blog.
Será solicitado aos alunos que retomem as questões da aula de problematização inicial:
O que você entende por droga?
Quais os tipos de drogas que você mais houve comentar?
Em sua opinião, quais os prejuízos físicos, psicológicos e sociais causados pelo uso de drogas lícitas e/ou ilícitas?
Qual sua opinião sobre o envolvimento de adolescentes e jovens com as drogas?
Quais os fatores que levam as pessoas a recorrerem ao uso abusivo de drogas?
Que alternativas proporia a um usuário de drogas?
Conhece ou convive com algum usuário de drogas? Quais os sintomas observados em um drogado?
O que mais preocupa ou chama sua atenção em relação a essa temática?
Em seguida, o professor deve pedir aos alunos que façam postagens procurando responder novamente às questões propostas, de acordo com o que aprenderam em aula.
Nesta etapa, os alunos poderão pesquisar na internet.
Aplicação do Conhecimentoo - Atividade 2
Aplicação do Conhecimento – Construção de um Mapa Conceitual
O professor deve pedir que os alunos se organizem em grupos de 4 a 5. Distribuirá uma folha com palavras e frases sobre drogas, trabalhadas no decorrer do módulo. Pede, então, que os alunos recortem e organizem as palavras e frases em uma cartolina, na forma de um mapa conceitual. Para verificar se os alunos compreenderam o que é droga, o professor pode devolver a cada aluno, o rótulo que ele pegou na primeira atividade (Problematização Inicial) e colocou o nome. Solicitar, então, que cada aluno organize o seu rótulo no mapa, relacionando com as palavras ou frases. Assim, cada mapa criado terá de 4 a cinco rótulos relacionados as palavras.
Após, a organização da disposição das palavras, frases e rótulos, o professor deve pedir que eles façam a colagem dos mesmos.
Exemplos de palavras e frases que podem ser pedidas aos alunos:
| Pessoas sob o efeito desse tipo de droga tornam-se sonolentas, lerdas, desatentas e desconcentra-das | Esse tipo de droga causa aumento da atenção, aceleração do pensamento e euforia. Seus usuários tornam-se mais ativos, 'ligados' | Qualquer substância, natural ou sintética que introduzida no organismo modifica suas funções. | Quando o consumo se mostra compulsivo e a intensidade é capaz de ocasionar problemas sociais, físicos e ou psicológicos. | Possuem permissão do Estado para serem comercializa-das e consumidas |
| Dependência | São fabricadas em laboratório | Droga ilícita | Tranquilizantes | Remédios para emagrecer |
| Nicotina | Xaropes | Refrigerante | Maconha | Droga licita |
| Drogas perturbadoras | Cigarro | Drogas alucinógenas | Droga Natural | Crack |
| Chocolate | Droga | Anabolizantes | Energéticos | Droga sintética |
| São drogas totalmente obtidas em laboratório, sem a necessida-de de precursores naturais. | São aquelas drogas extraídas de uma fonte exclusivamente natural, em geral de plantas. | Não existem drogas desse tipo usadas como remédio, tampouco podem ser usadas legalmente. | São drogas obtidas em laboratório, a partir de uma matriz natural. | Estas drogas causam alucinação ou ilusão, geralmente de natureza visual. |
| Essas drogas apresentam um efeito depressor, principalmente quando combinadas com o álcool. | vontade incontrolável de sentir os efeitos de "prazer" que a droga provoca | Segundo a lei, não podem ser consumidas e muito menos comercializadas | Remédios para dormir. | É a intoxicação por drogas em quantidade maior à que o nosso organismo pôde suportar. |
| Droga Semi-sintética | Síndrome de abstinência | Drogas estimulantes | Cafeína | Overdose |
| fissura | tolerância | Droga estimulante | Droga perturbadora | Via pulmonar |
| Os efeitos aparecem muito mais rapidamente, por esta via de administração | Conjunto de sintomas que surgem quando o dependente fica temporariamen-te sem usar a droga | Causa euforia, desinibição e maior facilidade para falar | Causa prejuízo no raciocínio, alucinações e delírios | A pessoa tende a consumir doses cada vez maiores para sentir os mesmos efeitos que antes eram produzidos por doses menores |
Exemplos de mapas conceituais produzidos pelos alunos
Esta atividade também pode ser realizada através do software CMap Tools (Mapas Conceituais).
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